Pentaksiran sebagai Pembelajaran (Assessment as Learning)

Pentaksiran sebagai pembelajaran ini menggunakan aktiviti atau latihan untuk mengukur keupayaan murid. Namun begitu, pentaksiran sebagai pembelajaran ini dilakukan sendiri oleh murid. Penilaian sendiri dan rakan sebaya membolehkan murid mengenal pasti kelemahan dan kekuatan yang ada di dalam diri. Tujuan pentaksiran sebagai pembelajaran ialah memberikan pelajar ruang dan meningkatkan autonomi murid untuk memperbaiki diri secara sendiri kerana mereka perlu menetapkan matlamat sendiri dan perkara yang ingin dicapai. Pentaksiran ini boleh dikatakan formatif kerana mengukur sesuatu itu secara terus dan spesifik dalam sesuatu perkara bukannya menilai secara keseluruhan topik.

Peranan guru

-       Berfungsi sebagai pemudah cara kepada murid.

-       Membantu pelajar membina matlamat.

Peranan murid.

-       Membina objektif atau matlamat sendiri yang ingin dicapai.

-       Menggunakan strategi sendiri untuk menguasai sesuatu perkara.

-       Menilai pencapaian sendiri.

Kandungan strategi AAL

-       Pentaksiran kendiri dalam buku log.

-       Menulis refleksi tentang perkara yang perlu mereka ingatkan diri sendiri.

-       Perbincangan lisan antara guru dengan pelajar.

-       Menggunakan senarai semak dan rubrik sebagai penanda aras.

-       Menggalakkan pentaksiran tentang perasaan.

-       Lampu Trafik sendiri iaitu:

o   Hijau = menguasai

o   Kuning = belum menguasai sepenuhnya

o   Merah = tidak faham